Além disso, a atividade estimula as habilidades sensório-motoras, já que a criança precisa planejar e ajustar a força empregada em cada batida. O brinquedo também trabalha a percepção visual e espacial, a distinção de cores e formas e a noção de sequência. Dessa forma, amplia a atenção, a observação e a concentração, ao mesmo tempo em que favorece a consciência corporal e a exploração do espaço de maneira lúdica e prazerosa.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas;

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

Este brinquedo é feito de madeira, composto por quatro pinos colorido presos a uma bancada e um martelo. O objetivo é que a criança martele totalmente todos pinos até eles afundarem. Ele foi idealizado para desenvolver movimentos de preensão (coordenação motora fina;, o ato de martelar auxilia a criança na percepção e controle da força muscular.

Jean Piaget, em sua teoria denominada epistemologia genética acredita que a partir do nascimento os seres humanos são submetidos a fases de desenvolvimento cognitivo, passando por quatro estágios de desenvolvimento: sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal. No estágio sensório-motor encontra-se a criança com idade aproximada entre 0 e 2 anos, apresentando a capacidade de adquirir conhecimento do mundo através dos sentidos e habilidades motoras. Este é o período da Inteligência prática porque é; uma fase do desenvolvimento cognitivo onde a criança não usa a linguagem, emprega apenas as suas ações e percepções, daí a razão da denominação desse primeiro estágio, pois é a ação e a percepção que estimulam o desenvolvimento das estruturas mentais.(PÁDUA, 2009) Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4627078/mod_resource/content/1/Artigo_A%20epistemologia%20gen%C3%A9tica%20de%20Jean%20Piaget.pdf